Τα προγράμματα του σχολείου

                            Σχολικό έτος 2007-2008

                         Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας

Θέμα: "Διαπροσωπικές Σχέσεις μεταξύ των μαθητών"

Το παραπάνω πρόγραμμα υλοποιήθηκε από την Γ΄ τάξη του Σχολείου μας με τη μέθοδο project. Εφαρμόστηκε η ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας και οι μαθητές/ τριες χωρίστηκαν σε ανομοιογενής ομάδες.

    

Σκοπός μας ήταν να γίνει κατανοητό από τα παιδιά ότι οι ενέργειες και γενικότερα η συμπεριφορά ενός ατόμου επηρεάζει τη συμπεριφορά ενός ή άλλων ατόμων και συνεπώς έχουμε αλληλεπίδραση και αμοιβαία ρύθμιση της συμπεριφοράς. Η αμοιβαιότητα αυτή αποτελεί ουσιαστικό στοιχείο των διαπροσωπικών σχέσεων και χωρίς αυτήν δεν μπορούμε να μιλούμε για διαπροσωπικές σχέσεις.
 Κατά την φάση της ευαισθητοποίησης δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στη λέξη «κλειδί»   των διαπροσωπικών σχέσεων που είναι η επικοινωνία, δηλαδή αποτελεσματική ανταλλαγή πληροφοριών, που ολοκληρώνεται με την εδραίωση αμοιβαίας κατανόησης ανάμεσα σε δυο ή περισσότερα άτομα, ανάμεσα σε ένα πρόσωπο και μια ομάδα ή ανάμεσα σε δυο ή περισσότερες ομάδες. Τα παιδιά στη φάση αυτή ενημερώθηκαν από Παιδοψυχολόγο του Κ.Δ.Α.Υ την κ. Πέτσα Ελένη, η οποία  μετά την ενημέρωση, συζήτησε με τους μαθητές τις εξελίξεις που μπορεί να έχει μια σχολική τάξη και τα παιδιά κατέγραψαν τα παρακάτω:

• Ο μαθητής μπορεί να είναι απέναντι στους συμμαθητές του ως κοινό.
• Ο μαθητής και οι συμμαθητές του εργάζονται δίπλα –δίπλα αλλά ατομικά ο καθένας.
• Ο μαθητής και οι συμμαθητές του αναπτύσσουν διαπροσωπικές σχέσεις, δηλαδή αποτελούν πραγματική ομάδα.
• Η θέση του δασκάλου στην τάξη, για την ανάπτυξη των διαπροσωπικών σχέσεων και συνεπώς της ομάδας, είναι θέση μέρος του συνόλου. Απέχει από την καθέδρας θέση και την μετωπική διδασκαλία ή και της ερωτηματικής στάσης.
• Η όλη διαμόρφωση του κλίματος της τάξης επηρεάζει θετικά ή αρνητικά το μαθητή και ποτέ ουδέτερα.

Οι στόχοι μας ήταν να αντιληφθούν τα παιδιά ότι:

• Η επικοινωνία ολοκληρώνεται όταν υπάρχουν δυο ή περισσότεροι άνθρωποι.
• Η προϋπόθεση για επικοινωνία είναι η ενσυνείδητη άσκηση απ’ αυτά επικοινωνιακών διαδικασιών (Πομπού –Δέκτη).
• Η ύπαρξη μηνύματος κοινού ενδιαφέροντος για τους συμμετέχοντες.
• Τα άτομα να εκφράζουν ελεύθερα τις απόψεις τους.
• Συστήματα σταθερών συμβόλων, για την εξυπηρέτηση τη μετάδοση του νοήματος (λέξεις, εικόνες, χειρονομίες, γλώσσα των αντικειμένων και πράξεων, ακόμη και της σιωπής).

Τα κριτήρια με τα οποία έγινε η επιλογή του θέματος βασίστηκαν στο ότι η επικοινωνία σήμερα παρέχει:

• Ενημέρωση
• Δυνατότητα άσκησης επιρροής
• Απαλλαγή από την ένταση
• Βάση για κατανόηση και
• Συνεργασία μεταξύ ατόμων, ομάδων και λαών.

Μεθοδολογία:
Διαθεματική προσέγγιση του θέματος και ανακαλυπτική - διερευνητική μάθηση.
Μέθοδος project: Ευαισθητοποίηση, σχεδιασμός, εφαρμογή, επεξεργασία υλικού, αξιολόγηση.
Η υλοποίηση του προγράμματος εντάχθηκε στο πλαίσιο της Ευέλικτης Ζώνης.
Δραστηριότητες
1. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες και συζήτησαν τους κανόνες εργασίας.
2. Συμπλήρωσαν ερωτηματολόγια σχετικά με τις καθημερινές διαπροσωπικές τους σχέσεις και έκαναν ανίχνευση των προϋποθέσεων κάτω από τις οποίες προέκυψαν οι σχέσεις αυτές.
3.Επικοινώνησαν προφορικά, γραπτά, με μηνύματα ηλεκτρονικά, αλλά και με το σώμα τους μέσα από δραματοποίηση θεμάτων της καθημερινής ζωής.

4.Οι μαθητές ζωγράφισαν θέματα της σχολικής ζωής και έκαναν «κολάζ» με θέμα τα είδη επικοινωνίας.

    

5. Παρουσίασαν με θεατρικό δρώμενο στην τοπική κοινωνία, στην αυλή του σχολείου, στο τέλος της σχολικής χρονιάς το πρόγραμμα που υλοποίησαν κατά τη διάρκεια του έτους.
9. Η παρουσίαση έγινε και στο Κινηματοθέατρο Καρδίτσας και την παρακολούθησε το κοινό και πολλά σχολεία της πόλης.

Εκπαιδευτικός που υλοποίησε το παραπάνω πρόγραμμα:
Τζίκας Νίκος

 

Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας

 

Το παραπάνω πρόγραμμα υλοποιήθηκε από τις Α΄ και Β΄ τάξεις του Σχολείου μας. Εφαρμόστηκε η ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας και οι μαθητές/ τριες χωρίστηκαν σε εταιρικές ομάδες.
Οι στόχοι μας ήταν:
Γνωστικοί: υγιεινές συνθήκες διατροφής.
Συναισθηματικοί: άσκηση ομαδικής εργασίας, ανάληψη πρωτοβουλιών από τους μαθητές.
Ψυχοκινητικοί: συνεργασία, επικοινωνία, ανάληψη δραστηριοτήτων.
Τα κριτήρια με τα οποία έγινε η επιλογή του θέματος είναι:
1. Η υγιεινή διατροφή αφορά άμεσα τα παιδιά της σχολικής ηλικίας.
2.Στην ηλικία αυτή έχουμε σταθεροποίηση των διατροφικών συνηθειών & δεξιοτήτων, που έχουν άμεση επίπτωση στην υγεία τους.
Σκοπός του προγράμματος ήταν να γίνει τρόπος ζωής η υγιεινή διατροφή.
Για την ευαισθητοποίηση των μαθητών/ τριών επισκέφτηκε το σχολείο μας ο παιδίατρος κ. Μουτσανάς και ενημέρωσε τα παιδιά για τη σημασία της διατροφής στην ανάπτυξη αλλά και στην γενικότερη υγεία του ανθρώπου.
Μεθοδολογία:
Διαθεματική προσέγγιση του θέματος και ανακαλυπτική - διερευνητική μάθηση.
Μέθοδος project: Ευαισθητοποίηση, σχεδιασμός, εφαρμογή, επεξεργασία υλικού, αξιολόγηση.
Η υλοποίηση του προγράμματος εντάχθηκε στο ημερήσιο πρόγραμμα μέσα από το μάθημα της γλώσσας, της αισθητικής αγωγής και της μελέτης του περιβάλλοντος.
Θεματολογία προγράμματος:
1. Η τροφή μου (είδη τροφίμων -ποσότητα-ατομικές επιλογές).
2. Το γεύμα (τρόφιμα – ομάδες τροφών- θρεπτικές ουσίες- πρωινό- πρόχειρο φαγητό- μεσογειακή διατροφή -υγιεινό γεύμα).
3. Η μαγεία της κουζίνας ( τρόποι μαγειρέματος- υγιεινές συνταγές- προφυλάξεις).
4. Το ταξίδι της τροφής: Από τη φύση στο πιάτο μας (αποθήκευση- συντήρηση- ψύξη- κατάψυξη- πάστωμα- κονσέρβα).
5. Διαιτολόγιο – ασθένειες.
6. Αγορά προϊόντων-διαφήμιση (παρουσίαση τροφίμων- τρόποι διαφήμισης- άντληση πληροφοριών από τις ετικέτες).
Δραστηριότητες
1. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες, συζήτησαν τους κανόνες εργασίας και καθόρισαν τα θέματα.
2. Συμπλήρωσαν ερωτηματολόγια σχετικά με τις διατροφικές τους συνήθειες και έκαναν ανίχνευση γνώσεων σε θέματα διατροφής.
3.Επισκέφτηκαν καταστήματα τροφίμων όπως παντοπωλείο, μανάβικο, κρεοπωλείο, αρτοποιείο, ζαχαροπλαστείο, ψαράδικο, καθώς και εργαστήριο παρασκευής τυριού.
4.Οι μαθητές έκαναν «κολάζ» με θέμα τα είδη διατροφής που έχουν τα καταστήματα.

5. Χωρίσανε τα είδη σε ομάδες τροφίμων και με την βοήθεια του κ. Μαγουλιώτη Απόστολου (Επίκουρου Καθηγητή του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, Τμήμα Προσχολικής Αγωγής) κατασκεύασαν με εφημερίδες και χρώματα τρόφιμα τα οποία κατηγοριοποίησαν και τα τοποθέτησαν  στην τροφική πυραμίδα.
6. Παρήγαγαν προφορικό και γραπτό λόγο.
7. Ακολούθησε έρευνα συλλογή και παρουσίαση των πληροφοριών από τις ομάδες εργασίας στην τάξη.     

ομάδα Α	ομάδα Β	ομάδα Γ
Γαλακτοκομικά	Φρούτα -λαχανικά	Κρέατα
Γάλα …	Αχλάδι …	Κοτόπουλο …
Γιαούρτι …	Φασολάκια…	Αυγό …
Τυριά, παγωτά …	Λάχανο …	Αλλαντικά …

8. Παρουσίασαν με θεατρικό δρώμενο στην τοπική κοινωνία, στην αυλή του σχολείου, στο τέλος της σχολικής χρονιάς το πρόγραμμα που υλοποίησαν κατά τη διάρκεια του έτους.

                  

9. Η παρουσίαση έγινε και στο Κινηματοθέατρο Καρδίτσας και την παρακολούθησε το κοινό και πολλά σχολεία της πόλης.

Εκπαιδευτικοί που υλοποίησαν το παραπάνω πρόγραμμα:
Κότσιαλος Παναγιώτης
Μερεντίτη Ντίνα

  Περιβαλλοντικό πρόγραμμα 

 Θέμα: «Προστασία των δασών από τις πυρκαγιές»

Το παραπάνω πρόγραμμα υλοποιήθηκε από τις Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεις του Σχολείου μας με τη μέθοδο project. Εφαρμόστηκε η ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας και οι μαθητές/ τριες χωρίστηκαν σε ανομοιογενής ομάδες.
Στόχος μας ήταν να αναδειχτεί η μεγάλη σημασία που έχουν τα δάση στη ζωή μας, η ανάπτυξη θετικής στάσης απέναντι στην προστασία τους από τις πυρκαγιές και η συνεργασία μεταξύ των μαθητών/ τριών. 
Στη φάση της ευαισθητοποίησης έγινε αναφορά και προβολή βίντεο σχετικά με τις πυρκαγιές στο νομό Ηλείας, καθώς και προβολή εικόνων που αφορούσαν το πώς θα είναι η γη χωρίς δάση εξαιτίας των πυρκαγιών. Τα παιδιά ανταποκρίθηκαν, βρήκαν πληροφορίες από διαφορετικές πηγές όπως εφημερίδες, περιοδικά, εγκυκλοπαίδειες, βιβλία, internet. Συμπλήρωσαν ερωτηματολόγια σχετικά με το θέμα και έκαναν ανίχνευση γνώσεων σε θέματα περιβάλλοντος.

Κατά τη διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος οι μαθητές επισκέφτηκαν την πυροσβεστική Καρδίτσας και παρακολούθησαν κατάσβεση εικονικής πυρκαγιάς από τους πυροσβέστες. Οι ειδικοί που επισκέφτηκαν το σχολείο μας ύστερα από πρόσκληση των μαθητών, έδωσαν τις δικές τους πληροφορίες στις ερωτήσεις τους και ακολούθησε συζήτηση πάνω στο θέμα αυτό. Αποκτήθηκε με αυτόν τον τρόπο μία σφαιρική αντίληψη και έγκυρη γνώση για την χρησιμότητα των δασών και την προστασία αυτών από τις πυρκαγιές. Επίσης, οι μαθητές έμαθαν να συγκεντρώνουν πληροφορίες, να τις κατανοούν, να τις αξιολογούν και να παράγουν δικές τους.
Επίσης, στις φάσεις του προγράμματος παρήγαγαν γραπτό λόγο, ασχολήθηκαν με ζωγραφική και κολάζ και συμμετείχαν σε θεατρικό δρώμενο το οποίο αφιέρωσαν στον πλάτανο της αυλής του σχολείου. 

                                      

Στο τέλος της σχολικής χρονιάς παρουσίασαν στο κοινό τις δραστηριότητές τους με πολύ επιτυχία.

Ο τοπικός τύπος και η αθηναϊκή εφημερίδα Ελευθεροτυπία έγραψαν θετικά σχόλια για την παρουσίαση περιβαλλοντικού προγράμματος από τους μαθητές/ τριες του δημοτικού σχολείου Μακρυχωρίου Καρδίτσας. 

Εκπαιδευτικοί που υλοποίησαν το παραπάνω πρόγραμμα:
Ασκητής Σεραφείμ
Κίτσιου Ελένη